一、勞動(dòng)教育+思想政治，全員參與培育勞動(dòng)精神

一是任課教師授道明理。牢固樹(shù)立“人人都是勞育教師”理念，用系統(tǒng)思維將勞動(dòng)教育導(dǎo)入課堂教學(xué)，開(kāi)展通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程和勞動(dòng)教育互嵌式教學(xué)，講思政課必講勞模精神，講專(zhuān)業(yè)課必講工匠精神，推進(jìn)勞動(dòng)觀念與思想道德融合共育、同向同行，讓馬克思主義勞動(dòng)觀特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，激發(fā)勞動(dòng)精神，內(nèi)化價(jià)值觀念。

二是輔導(dǎo)員實(shí)踐協(xié)同。發(fā)揮輔導(dǎo)員在校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教育中的主導(dǎo)作用，學(xué)院采取網(wǎng)格化形式，將校園劃成勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，由輔導(dǎo)員組織師生開(kāi)展衛(wèi)生清掃、綠化管理等工作，讓學(xué)生在勞動(dòng)中珍惜自己的勞動(dòng)成果。輔導(dǎo)員還組織學(xué)生開(kāi)展了非遺手造、環(huán)保“趣”集市、星光夜市、跳蚤市場(chǎng)等勞育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中成熟心智，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)感和成就感，為將來(lái)踏入市場(chǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

三是勞育導(dǎo)師榜樣引領(lǐng)。邀請(qǐng)“時(shí)代楷模”曲建武、齊魯工匠劉偉、全國(guó)技術(shù)能手姚海錦、山東省技術(shù)能手高飛、全國(guó)勞動(dòng)模范楊德將等10多名勞模工匠進(jìn)校宣講。建設(shè)學(xué)院思政教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)置優(yōu)秀校友事跡展臺(tái)，組織30多名校友回校作報(bào)告，講述自已如何一步步成長(zhǎng)為大國(guó)工匠、優(yōu)秀企業(yè)家、機(jī)關(guān)工作者的經(jīng)歷，以榜樣力量引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、精技強(qiáng)國(guó)。

二、勞動(dòng)教育+技術(shù)技能，全過(guò)程滲透提升勞動(dòng)品質(zhì)

一是嚴(yán)把新生“入口關(guān)”，上好習(xí)慣養(yǎng)成“三課”。軍訓(xùn)第一課。將生活自立、內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生習(xí)慣作為新生勞動(dòng)實(shí)踐第一課，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，培養(yǎng)自我管理能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。勞動(dòng)入門(mén)課。將衛(wèi)生責(zé)任區(qū)清掃、教室保潔、宣傳欄清潔等作為勞動(dòng)入門(mén)課，實(shí)行集體勞動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)責(zé)任意識(shí)。職教定位課。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校企合作單位和實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生明確職業(yè)教育定位，了解勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵與意義，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

二是強(qiáng)化學(xué)生“成長(zhǎng)關(guān)”，上好勞動(dòng)素養(yǎng)“三課”。技術(shù)技能實(shí)踐課。探索實(shí)施“產(chǎn)教融合、校企雙元育人”模式，開(kāi)設(shè)了百納電商人才儲(chǔ)備班、時(shí)光座標(biāo)影視制作班等定向培養(yǎng)項(xiàng)目，直接參與網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營(yíng)、直播帶貨、影視拍攝等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，上課即實(shí)戰(zhàn)、畢業(yè)即工作。線上勞動(dòng)實(shí)踐課。根據(jù)果蔬、農(nóng)作物等生長(zhǎng)規(guī)律，開(kāi)發(fā)《蔬菜種植》《植樹(shù)》等校本實(shí)踐課程，組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上沉浸式勞動(dòng)體驗(yàn)，親手培育蔬菜苗圃，種植核桃、杏樹(shù)、月季等多種植物的“多嬌林”。角色互換體驗(yàn)課。吸收學(xué)生參與校園綠化、餐廳服務(wù)、圖書(shū)整理等勞動(dòng)，以“兼職輔導(dǎo)員”“餐廳配餐員”“圖書(shū)管理員”等身份，與教職工同工作同交流同提升，在互換角色中增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

三是夯實(shí)就業(yè)“成才關(guān)”，上好踏入社會(huì)“三課”。職業(yè)生涯規(guī)劃課。深入分析各個(gè)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)興趣測(cè)評(píng)和個(gè)人訪談，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正感興趣的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生做出明智的職業(yè)選擇。能力水平評(píng)價(jià)課。提升學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，及時(shí)認(rèn)知不足并進(jìn)行提升。推進(jìn)職業(yè)資格等級(jí)認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生“一專(zhuān)多能”，為學(xué)生拓展成長(zhǎng)空間。職場(chǎng)需求適應(yīng)課。通過(guò)職場(chǎng)角色體驗(yàn)劇的形式，讓學(xué)生扮演管理者和被管理者，以矛盾和危機(jī)化解為劇本，真實(shí)演義職場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)，加深學(xué)生對(duì)職場(chǎng)認(rèn)識(shí)，尤其是加深對(duì)人際關(guān)系、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度等方面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜對(duì)待職場(chǎng)要求，更好地適應(yīng)社會(huì)和面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

三、勞動(dòng)教育+聯(lián)動(dòng)互促，全方位提升勞育實(shí)效

一是家校社聯(lián)動(dòng)，集聚勞育合力。發(fā)揮學(xué)校勞育主陣地作用，成立校企合作理事會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，建立了家校、校企聯(lián)絡(luò)微信群120多個(gè)，采取告家長(zhǎng)一封信、企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷等形式，讓家長(zhǎng)明白勞動(dòng)教育的重要性，讓企業(yè)及時(shí)對(duì)就業(yè)或?qū)嵙?xí)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)，形成了高度一致的勞動(dòng)教育理念。家庭重在父母勞育啟蒙、言傳身教，學(xué)校重在課程育人、勞育活動(dòng)，社會(huì)重在勞育實(shí)踐，三方建立經(jīng)常性溝通機(jī)制，互動(dòng)互補(bǔ)互促，收到1+1+1>3的勞動(dòng)育人效果。

二是課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，豐富勞育內(nèi)涵。堅(jiān)持課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)融合，充分發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。學(xué)院組織開(kāi)展了送文明禮儀進(jìn)機(jī)關(guān)、手工墻繪美化鄉(xiāng)村、送魯菜技藝進(jìn)農(nóng)（漁）家等活動(dòng)，打造文旅服務(wù)品牌。與之同時(shí)，積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化工作，成立“明天照常營(yíng)業(yè)”咖啡空間、“菱食物語(yǔ)”生活配送等創(chuàng)業(yè)品牌，以勞動(dòng)提升技能，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

三是線上線下聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造勞育氛圍。積極開(kāi)展校內(nèi)師德標(biāo)兵、勞動(dòng)模范、勞動(dòng)標(biāo)兵等系列評(píng)選活動(dòng)，線上依托學(xué)院微信公眾號(hào)、文旅青年微信公眾號(hào)、學(xué)院官網(wǎng)等新媒體，線下利用宣傳欄、墻壁文化、道路文化等載體，對(duì)先進(jìn)典型開(kāi)展線上線下呼應(yīng)補(bǔ)充、聲像字俱上的立體化宣傳，讓勞動(dòng)精神內(nèi)化于心、外化于行。