為培養(yǎng)學(xué)生勞動精神，引導(dǎo)掌握基本勞動技能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和勞動習(xí)慣，學(xué)校牢牢把握《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》等要求，在“正學(xué)”課程體系下，聚焦“正行”育人目標(biāo)，加強(qiáng)勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容、課程與評價體系建設(shè)，構(gòu)建“1331”勞動教育模式，即“一個目標(biāo)、三支隊(duì)伍、三個陣地、一大課程體系（431+X特色課程)”，不斷提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、主要目標(biāo)
通過勞動教育促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神和實(shí)踐能力，提高廣大小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對勞動教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動教育體系，形成具有校本特色，學(xué)校、家庭、社會多方參與的勞動教育新局面。
三、工作內(nèi)容
（一）優(yōu)化勞動課程設(shè)置，培養(yǎng)勞動意識
1.學(xué)校層面
（1）按照國家課程方案，每周開設(shè)一節(jié)勞動教育與綜合實(shí)踐必修課，加強(qiáng)勞動教育指導(dǎo)。
（2）每人每周干值日生一次，包括教室衛(wèi)生等工作。
（3）結(jié)合植樹節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、國慶節(jié)等一些節(jié)日活動，實(shí)施系列勞動教育。
2.家庭層面
（1）雙休日幫父母打掃房屋衛(wèi)生、拖地、洗衣、做飯等日常家務(wù)勞動。
（2）節(jié)假日在父母或家人的陪同下進(jìn)行一次采摘、生產(chǎn)或收獲活動。
（3）日常生活中飼養(yǎng)一種小動物或栽培一種植物。
（4）購買日用品、照看老人或小孩、整理家具、維修物品等。
3.社會層面
（1）參加一次社區(qū)志愿者活動或公益活動。
（2）調(diào)查家鄉(xiāng)、家庭、個人的熱點(diǎn)或?qū)嶋H問題，如：壓歲錢的花法，調(diào)查后寫感想和感受；家里的過年和往年有何不同，錢多了沒有，人多了沒有，父母的變化，你的變化，家里的習(xí)慣都可以。
（三）將勞動教育融入“職業(yè)體驗(yàn)”活動中
讓學(xué)生走進(jìn)社會，通過參與不同職業(yè)的體驗(yàn)項(xiàng)目，如做一次維修師傅，干一次環(huán)衛(wèi)工人、當(dāng)一次交通警察、當(dāng)一次面點(diǎn)師、做一次鐘點(diǎn)工等活動，培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)認(rèn)知”和“社會責(zé)任感”，培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣，做好人生職業(yè)規(guī)劃。
四、勞動教育實(shí)施
（一）成立勞動教育教研組、備課組，定期開展教科研活動
教務(wù)處、德育處分別負(fù)責(zé)教師、學(xué)生的活動實(shí)施和評價,教務(wù)處負(fù)責(zé)勞動教育教師的科研培訓(xùn)、日常教學(xué)活動督查、勞動教育課程設(shè)置和實(shí)施，德育處負(fù)責(zé)學(xué)生各個時間段的活動安排和學(xué)生的日常贏學(xué)分評價。
（二）教研組長、備課組長在學(xué)期初制定學(xué)校勞動教育實(shí)施計(jì)劃，報學(xué)校審批后執(zhí)行。
一是勞動教育必修課。通過知識技能、實(shí)踐操作和反思交流三大課型，使勞動教育更具系統(tǒng)性。
（1）專題勞動教育課。以校內(nèi)中草藥基地、飼養(yǎng)角及正陽東籬園等校外基地為依托，構(gòu)建完整的勞動課程鏈，實(shí)現(xiàn)課程的充分整合。每學(xué)期組織走進(jìn)企業(yè)、工廠等，進(jìn)行1-2課時職業(yè)啟蒙教育。
（2）日常班級（校園）服務(wù)勞動課。以校園為主陣地，由班主任及德育處為實(shí)施主體，分年級制定課程目標(biāo)，每學(xué)期開展4-5課時校內(nèi)服務(wù)課。融合服務(wù)性勞動，開設(shè)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、圖書管理崗、植綠護(hù)綠崗等校內(nèi)勞動崗位，設(shè)置輪崗輪周機(jī)制，通過崗位實(shí)踐，增加學(xué)生勞動技能和服務(wù)他人意識。
（3）日常家庭生活勞動課。分年級制定家務(wù)勞動計(jì)劃，通過教師課堂指導(dǎo)、家長親身示范、紅領(lǐng)巾網(wǎng)上課堂鞏固、《家務(wù)勞動清單》制定、《家務(wù)勞動成長卡》記錄及家務(wù)勞動小達(dá)人評選等環(huán)節(jié)，將“講、練、用、評”相結(jié)合，不斷提高家務(wù)勞動技能。
（4）校外志愿服務(wù)課。一是依托社區(qū)等校外場所，每學(xué)期開展4-5課時校外志愿服務(wù)課。二是將生產(chǎn)和服務(wù)性勞動相結(jié)合，在東籬園耕作區(qū)劃分責(zé)任田，課余時間由高年級中隊(duì)對責(zé)任田進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，通過縱橫相交實(shí)現(xiàn)勞動教育更好落地。
二是勞動教育選修課。與社團(tuán)活動課相融合，3-5年級在學(xué)期初可根據(jù)興趣自主選課，每周五下午集中學(xué)習(xí)。
（1）加強(qiáng)學(xué)科勞動滲透。深入挖掘科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中的勞動內(nèi)容，定期開展主題教研，在課程實(shí)施過程中加以滲透。
（2）開展系列勞動活動。將活動作為課程實(shí)施的有益補(bǔ)充，堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合，依托勞動節(jié)、豐收節(jié)，確立“正陽勞動月”“正陽勞動周”，開展“勞動最光榮”主題班會、升旗儀式、征文、手抄報、繪畫、合唱、主題研學(xué)、正陽美食節(jié)等，不斷豐富學(xué)生勞動觀。
五、工作保障
（一）加強(qiáng)組織保障。成立李強(qiáng)校長任組長，各科室負(fù)責(zé)人以及全體班主任老師任組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，切合本校校情、教情和學(xué)情，認(rèn)真制定學(xué)期勞動教育實(shí)施方案，認(rèn)真組織實(shí)施，確保每一項(xiàng)工作，每一項(xiàng)活動都落到實(shí)處。
（二）加強(qiáng)師資建設(shè)。采取多種措施，廣泛動員全體教職員工，全員參與學(xué)校勞動教育。廣開渠道，開門辦學(xué)，聘請勞模、職業(yè)學(xué)校教師、能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)生家長、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳人擔(dān)任兼職教師，積極邀請有一技之長的學(xué)生家長充實(shí)到學(xué)校勞動教育隊(duì)伍中來，成為勞動教育的重要師資力量。
（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。堅(jiān)持典型引領(lǐng)和示范帶動，挖掘在學(xué)習(xí)勞動教育過程中涌現(xiàn)出的小能手、小榜樣、小模范，做好宣傳教育。對開展的各種形式的勞動教育、成果展示活動等，積極通過學(xué)校公眾號、雜志報刊、網(wǎng)絡(luò)和電視新聞等媒體向社會宣傳，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。
（四）加強(qiáng)評價。為確保勞動教育達(dá)到應(yīng)有成效，避免勞動教育流于形式,學(xué)校制定了學(xué)生勞動評價制度，將學(xué)生的勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、勞動操作及勞動成效等指標(biāo)納入過程性評價和終結(jié)性評價，并將勞動教育考核成果作為素質(zhì)教育評價重要內(nèi)容。
且耕且學(xué) 讓勞動教育促進(jìn)全面成長
——周村區(qū)正陽路小學(xué)勞動教育成果總結(jié)
為培養(yǎng)學(xué)生勞動精神，引導(dǎo)掌握基本勞動技能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和勞動習(xí)慣，學(xué)校牢牢把握《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見》等要求，在“正學(xué)”課程體系下，聚焦“正行”育人目標(biāo)，加強(qiáng)勞動教育目標(biāo)、內(nèi)容、課程與評價體系建設(shè)，構(gòu)建“1331”勞動教育模式，即“一個目標(biāo)、三支隊(duì)伍、三個陣地、一大課程體系（431+X特色課程)”，不斷提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。
一、制定科學(xué)規(guī)劃
學(xué)校遵循學(xué)生成長規(guī)律及年齡特點(diǎn)，將勞動教育納入教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)期召開2-3次勞動教育會議，整合校內(nèi)外資源，引導(dǎo)學(xué)生親歷勞動過程，體驗(yàn)勞動樂趣，收獲勞動成長。
二、健全完善機(jī)制
（一）加強(qiáng)三大陣地開發(fā)，夯實(shí)陣地保障
1.開辟校內(nèi)勞動基地。開辟“一室一堂兩角”，即綜合實(shí)踐活動室、百草堂、中草藥種植角、飼養(yǎng)角。教室內(nèi)開辟勞動教育專區(qū)，張貼班級事務(wù)表，做到分工細(xì)致、責(zé)任明確。
2.利用家庭勞動陣地。以家庭為主陣地，引導(dǎo)學(xué)生通過日常家務(wù)勞動提高基本勞動技能。
3.拓展校外勞動陣地。開辟正陽東籬園校外基地，劃分觀摩區(qū)和耕作區(qū)；挖掘市中小學(xué)職業(yè)啟蒙和勞動教育基地，開展職業(yè)啟蒙教育；開辟敬老院、中醫(yī)院等校外陣地，提供夯實(shí)陣地保障。
（二）加強(qiáng)三支隊(duì)伍建設(shè)，完善組織基礎(chǔ)
一是加強(qiáng)學(xué)校勞動教育師資建設(shè)。規(guī)范勞動教育工作小組，及以綜合實(shí)踐活動課教師、班主任及任課教師為主體的專兼職勞動教育教師隊(duì)伍，定期進(jìn)行校內(nèi)外系統(tǒng)培訓(xùn)。二是充分依托家長力量。通過家長會與家長達(dá)成育人共識，發(fā)揮家庭教育正向作用。三是積極利用社會資源。組建以五老、社區(qū)等為主的校外勞動教育隊(duì)伍，引進(jìn)來與走出去相結(jié)合。
（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范實(shí)施管理
完善勞動教育工作組織實(shí)施和課程設(shè)置方案，制定《正陽路小學(xué)勞動教育教學(xué)組織管理制度》《正陽路小學(xué)勞動教育安全預(yù)案》等制度。規(guī)范教師隊(duì)伍，將勞動教師工作量納入績效考核，加強(qiáng)對勞動教育的檢查督導(dǎo)、評估評價。制定《正陽路小學(xué)學(xué)生勞動教育評價制度》，以制度保障勞動教育順利開展。
三、開展特色課程
（一）確定勞動教育目標(biāo)
學(xué)校勞動教育注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動意識和勞動意志，增強(qiáng)勞動情感，提高勞動能力，掌握基本勞動技能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和勞動習(xí)慣。
（二）豐富勞動教育內(nèi)容
積極拓寬家校社三維實(shí)踐渠道，融入職業(yè)體驗(yàn)等內(nèi)容，改變由講授到耕學(xué)結(jié)合的勞動教育方式，開發(fā)“431X”勞動系列課程。“4”是指由低年級“養(yǎng)正”和中高年級“踐行”組成的“耕學(xué)”必修課程。圍繞日常生活、生產(chǎn)和服務(wù)性勞動，實(shí)施依托生產(chǎn)勞動和校內(nèi)外勞動基地的專題勞動教育課，包括養(yǎng)殖、種植等26類；以校園為主陣地，生活和服務(wù)性勞動相結(jié)合的日常班級（校園）服務(wù)勞動課，如物品擺放、地面掃拖等；以家庭為主陣地的日常家庭生活勞動課，和依托校外基地的校外志愿服務(wù)課。堅(jiān)持每周1課時，一至五年級共60個單元、200課時。“3”是指勞動教育選修課即中草藥、科創(chuàng)、傳統(tǒng)技藝三大勞動教育社團(tuán)活動。“1”指學(xué)科勞動滲透，“X”指系列勞動活動。
（三）實(shí)施勞動教育課程
1、開設(shè)勞動教育必修和選修課程
一是勞動教育必修課。通過知識技能、實(shí)踐操作和反思交流三大課型，使勞動教育更具系統(tǒng)性。
（1）日常班級（校園）服務(wù)勞動課。以校園為主陣地，由班主任及德育處為實(shí)施主體，分年級制定課程目標(biāo)，每學(xué)期開展4-5課時校內(nèi)服務(wù)課。融合服務(wù)性勞動，開設(shè)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、圖書管理崗、植綠護(hù)綠崗等校內(nèi)勞動崗位，設(shè)置輪崗輪周機(jī)制，通過崗位實(shí)踐，增加學(xué)生勞動技能和服務(wù)他人意識。
（2）日常家庭生活勞動課。分年級制定家務(wù)勞動計(jì)劃，通過教師課堂指導(dǎo)、家長親身示范、紅領(lǐng)巾網(wǎng)上課堂鞏固、《家務(wù)勞動清單》制定、《家務(wù)勞動成長卡》記錄及家務(wù)勞動小達(dá)人評選等環(huán)節(jié)，將“講、練、用、評”相結(jié)合，不斷提高家務(wù)勞動技能。
（3）校外志愿服務(wù)課。一是依托社區(qū)等校外場所，每學(xué)期開展4-5課時校外志愿服務(wù)課。二是將生產(chǎn)和服務(wù)性勞動相結(jié)合，在東籬園耕作區(qū)劃分責(zé)任田，課余時間由高年級中隊(duì)對責(zé)任田進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，通過縱橫相交實(shí)現(xiàn)勞動教育更好落地。
二是勞動教育選修課。與社團(tuán)活動課相融合，3-5年級在學(xué)期初可根據(jù)興趣自主選課，每周五下午集中學(xué)習(xí)。
勞動教育校本課程方面：為進(jìn)一步落實(shí)周村區(qū)教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》，更好的依托學(xué)校資源和校內(nèi)實(shí)踐基地，學(xué)校已經(jīng)形成了寶葫蘆的秘密課程、烘焙室課程、中草藥課程三大勞動校本課程。充分利用課外活動時間和學(xué)生課后服務(wù)時間開展了泥塑社團(tuán)、中草藥社團(tuán)等勞動相關(guān)社團(tuán)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的勞動教育內(nèi)容。
2.加強(qiáng)學(xué)科勞動滲透。深入挖掘科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科中的勞動內(nèi)容，定期開展主題教研，在課程實(shí)施過程中加以滲透。實(shí)施跨學(xué)科融合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。
3.開展系列勞動活動。將活動作為課程實(shí)施的有益補(bǔ)充，堅(jiān)持集中與分散相結(jié)合，依托勞動節(jié)、豐收節(jié)，確立“正陽勞動月”“正陽勞動周”，開展“勞動最光榮”主題班會、升旗儀式、征文、手抄報、繪畫、合唱、主題研學(xué)、正陽美食節(jié)等，不斷豐富學(xué)生勞動觀。根據(jù)傳統(tǒng)文化以及節(jié)氣變化，開設(shè)系列勞動項(xiàng)目式跨學(xué)科整合課程，例如中秋節(jié)實(shí)行誦讀吟唱，積累詩詞，了解淵源，制作月餅等。優(yōu)化勞動課程設(shè)置，培養(yǎng)勞動意識
（四）完善勞動教育評價
為確保勞動教育達(dá)到應(yīng)有成效，避免勞動教育流于形式,學(xué)校制定了學(xué)生勞動評價制度，依據(jù)《正陽路小學(xué)學(xué)生“正學(xué)”評價總標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、勞動操作及勞動成效等指標(biāo)納入過程性評價和終結(jié)性評價，并將勞動教育考核成果作為素質(zhì)教育評價重要內(nèi)容。不斷促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展。
1.過程性評價。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，以教師、家長、校外師資及學(xué)生個人為評價主體，評價勞動過程并記錄在《正陽路小學(xué)勞動教育評價手冊》，作為勞動教育過程評價的主要依據(jù)。
2.總結(jié)性評價。每學(xué)期開展1-2次“勞動技能競賽”，集中展示和檢驗(yàn)學(xué)生勞動技能及成果，依次評選班級、校級“勞動小能手”，以評促做，激發(fā)學(xué)生勞動的積極性和熱情。
四、存在的問題
一是隊(duì)伍建設(shè)還需要更加專業(yè)。進(jìn)一步提高勞動教育教師的專業(yè)性，促進(jìn)專業(yè)成長，不斷加強(qiáng)師資保障。
二是課程體系需要進(jìn)一步完善。雖然現(xiàn)在學(xué)校在勞動教育的開展上課程豐富多彩，但仍然有很多值得去完善的地方，我校將進(jìn)一步結(jié)合地方特色，開發(fā)勞動校本課程。
三是勞動教育途徑和信息化結(jié)合。目前學(xué)校勞動教育在信息化的開發(fā)上仍然有很多不足，需要將信息化嵌入到勞動教育中去。
五、未來打算
一是將積極進(jìn)行勞動教育課題的研究，目前區(qū)級勞動教育課題順利結(jié)題，省級勞動教育課題立項(xiàng)一個，在全市中小學(xué)勞動教育實(shí)踐基地優(yōu)秀勞動實(shí)踐案例中孟謙副校長的《福祿娃變身記》和于紅梅主任的《“勞動”真好》獲得一等獎，由李曉孜、楊陽、鄭曉燕老師設(shè)計(jì)的《愛家庭 愛勞動》獲得周村區(qū)大單元設(shè)計(jì)一等獎的好成績。未來將通過課題的研究不斷帶動學(xué)校勞動教育的開展。通過學(xué)校不斷加強(qiáng)對勞動教育的重視，
二是家校配合，共造勞動環(huán)境。
(1)創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
營造良好的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。
(2)創(chuàng)設(shè)家庭勞動環(huán)境
人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環(huán)境中生存。學(xué)生，尤其是小學(xué)生，生活的主要環(huán)境是家和學(xué)校，除了在學(xué)校接受教育外，家庭教育也很重要。
三是在不斷完善學(xué)校現(xiàn)有的勞動場所同時，構(gòu)建更加科學(xué)的勞動課程體系。
