為落實(shí)“五育并舉”，讓學(xué)校勞動(dòng)教育“接地氣”“沾泥土”，市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)不斷創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式，以勞動(dòng)實(shí)踐基地為載體，通過(guò)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)勞動(dòng)的良好習(xí)慣和品質(zhì)，讓校園勞動(dòng)教育點(diǎn)亮青少年“成長(zhǎng)底色”。
“茄子開(kāi)的花是紫色的，快看，那秋葵是向上生長(zhǎng)的呀……”“小米粥沒(méi)少喝，這谷子還真是頭一次見(jiàn)到。”在市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的種植園里歡聲笑語(yǔ)，孩子們正在上開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)勞動(dòng)課，在老師的帶領(lǐng)下，他們走進(jìn)自己班的責(zé)任田，邊觀察邊討論各自的最新發(fā)現(xiàn)，并填寫(xiě)下觀察記錄。與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了與勞動(dòng)教育密切相關(guān)的班隊(duì)會(huì)、觀察日記、繪畫(huà)比賽、手工制作等活動(dòng)，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知水平以及年齡特征。
“不搞花架子、不鋪大攤子，立足學(xué)校實(shí)際，將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育相融合，與學(xué)科課程相結(jié)合，讓學(xué)生把感悟生命與勞動(dòng)實(shí)踐、責(zé)任擔(dān)當(dāng)融為一體，真正把特色教育抓細(xì)抓實(shí)抓出實(shí)效。”在談到將校園綠地改造成種植園，市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)道出了自己的想法，通過(guò)開(kāi)展特色勞動(dòng)課，把學(xué)生們帶到校園里的種植園，不僅僅是讓孩子們認(rèn)識(shí)五谷和蔬菜，更為重要的是讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐同時(shí)，從小樹(shù)立對(duì)待糧食、對(duì)待勞動(dòng)、對(duì)待“三農(nóng)”以及對(duì)待大自然的正確觀念，讓孩子們?cè)诖悍N、夏忙、秋收、冬藏中親身經(jīng)歷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)程，對(duì)于提升他們的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，都具有重要的意義。
提到抓好特色勞動(dòng)教育，市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)表示，這項(xiàng)工作不是學(xué)校能獨(dú)自完成的，還需要家長(zhǎng)共同努力，比如在吃飯時(shí)，讓孩子幫忙擺碗筷、端菜盆；吃飯后，幫忙收拾餐桌、洗碗筷；洗衣服，幫忙拿個(gè)衣架、擰擰被單；收拾屋子，幫忙倒個(gè)垃圾、澆澆花……家長(zhǎng)們別總認(rèn)為孩子還小，一些力所能及的家務(wù)，現(xiàn)在就應(yīng)該指導(dǎo)孩子去做，只要家長(zhǎng)認(rèn)可、愿意配合，就沒(méi)有四體不勤、五谷不分的孩子，要讓孩子在勞動(dòng)中真正懂得付出與感恩，體諒父母、體諒他人，學(xué)會(huì)自我努力、關(guān)愛(ài)他人。
為開(kāi)展好勞動(dòng)教育，市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)將勞動(dòng)教育納入常規(guī)教學(xué)工作中，制定了各年級(jí)勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃，配備勞動(dòng)教育任課教師，每周開(kāi)設(shè)一課時(shí)的勞動(dòng)教育課。除勞動(dòng)教育必修課程外，市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)還開(kāi)展了特色足球操、腰鼓、軍體拳、八段錦等繽紛的校園社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生們提供了一個(gè)放松大腦、放飛心情的空間和施展才華的舞臺(tái)，在輕松愉快的氛圍中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自我、超越自我，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與成就感。
