煙臺市聚焦“我要勞動”的主體意識，以“三個引領、三課工程、三項制度”為有力支撐，賦予勞動教育鮮明的育人價值與濃郁的地域特色，形成了區域推進中小學勞動教育的生動實踐。

一、強化“三個引領”，著力提升區域勞動教育推進合力

一是政策引領，形成上下聯動、全域推進的工作格局。從成立直屬事業單位“煙臺市中小學綜合實踐教育基地管理處”，到機構改革后并入煙臺市教科院并專設“勞動教育研究室”，煙臺市實現了行政、教研、科研、實踐的一體化。煙臺市制定了《全面實施“1+1+X”勞動教育體系工作方案》，相關典型經驗做法被《中國教育報》等刊發報道。二是評價引導，構筑全面覆蓋、多元融合的推進局面。建立起“市域—區市—學校”三層級勞動教育評價體系，通過“考核方案+業績量化+述職評議”的方式，強化對縣域勞動教育工作的年度考核力度，確保評價工作的全面性和深入性。通過“基于標準+督導視導+發展成果”的評估辦法，激發學校的實踐動力，推動了勞動教育的深入實施。以“日常記錄+成果展評+素養測評”為路徑的《改進學生勞動教育評價》項目，被立項為山東省教育評價改革項目庫完善提升類項目。三是文化引航，打造多元融合、持續發展的勞動教育發展生態。拓寬勞動文化墻、校內實踐基地、勞動實踐節三處渠道，精心打造勞動實踐教育環境浸潤體系。堅持骨干培育、先進表揚、典范遴選三項舉措，樹立勞動實踐教育新典范。將多彩實踐日、勞動周、實踐節與“六一”兒童節、“五四”青年節等進行創新融合，打造了一系列豐富多彩、寓勞于樂的主題文化活動。2017年在全國首個推出“社會實踐基地電子版圖”，成功舉辦八屆校、區、市三級勞動實踐成果展評。2021年6月承辦山東省首屆“新時代中小學勞動教育研討會”。連續四屆共評選先進單位259個、先進個人635名。先后培養省特級教師2名、齊魯名師3名。2023年、2024年連續推出勞動教育“典范人物”校長、教師系列20名，學生系列22名，制作唱響勞動教育之歌《幸福的樣子》。

二、抓好“三課”建設，深入實施勞動素養奠基工程

一是多彩課程構建，讓勞動教育載體更加豐富多元、充滿活力。構建起“區域+校本、必修+特色”的勞動課程體系，為中小學提供科學、系統的參考指導。注重課程的系統性與連貫性，形成了“跟著節氣走”“湖心勞動”等面向全體、群體、個體的基礎性、拓展性和創造性課程群，不僅豐富了勞動教育的內涵和外延，更激發了學生對勞動的興趣和熱情。全市50多所中小學參加過市級以上經驗交流，5所學校在全國勞動教育現場會作經驗交流，多所學校推進勞動教育課程的特色案例在山東省獲獎。二是匠心課堂提質，讓勞動素養更加深厚扎實、全面提升。通過研修活動、教學比武、經驗分享等形式，促進課程的深入實施與有效落地。發揮課程領導與業務指導作用，引領廣大教師深入鉆研“教、學、踐、評”一體化教學模式，積極探索主題引領下的跨學科學習路徑，提升課程實施質量。12節“匠心課堂”成果展示獲得廣泛好評。三是校本課題增效，讓問題解決更加明晰精準、成果豐碩。堅持“研究真問題、多出真成果、追求真實效”的原則，形成工作學習化、教學研究化的科研氛圍。各學?；趩栴}解決，基本實現了“一校一課題”。

三、深化“三項制度”，扎實推進勞動清單落實落地

一是做實家務勞動契約制，筑牢習慣素養基石。科學推進“開好家長會—舉行簽約儀式—簽訂家務勞動公約—周周小結—項項競賽”實施路徑，落實家務勞動契約制，在學校創建“家居教室”，學生通過在校學習和在家練習，實現了學校教學與家庭實踐的結合。學校每學期開展家務勞動技能大賽，定期檢驗和展示學生的勞動成果。二是做好校園勞動競標制，激發主動發展新動能。校園勞動競標制實施過程中，學校公示班級、校園勞動崗位，以觀摩課的形式引領教師熟悉操作流程，以明確的考評獎懲機制，全方位調動學生的參與性。定期舉辦校園勞動成果展示活動，為學生搭建展示平臺，激發其創新能力。三是做細社會勞動申領制，展現責任擔當新風采。引導學生走出校園，深入社會服務與勞動實踐的廣闊天地，進一步培養提升責任擔當與公民意識，為更好地服務社會奠定堅實基礎。截至目前，2084項勞動實踐項目在市級成果展評中獲獎，600余名學生被評為“勞動小標兵”“小勞模”。