為進(jìn)一步推進(jìn)勞動(dòng)教育課程的優(yōu)化與實(shí)施，12月24日，上海市教委教研室管文川老師來(lái)松江區(qū)青少年綜合實(shí)踐教育中心，圍繞勞動(dòng)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)主題，與中心教師進(jìn)行了深入的講座交流。管老師結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與研究成果，剖析當(dāng)前勞動(dòng)課程面臨的挑戰(zhàn)，分享了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例和科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，為勞動(dòng)課程的高質(zhì)量發(fā)展注入了新的啟發(fā)與動(dòng)力。
直面問(wèn)題：分析勞動(dòng)課程的現(xiàn)狀
講座中，管老師首先聚焦勞動(dòng)課程在實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題。他指出，部分學(xué)校的勞動(dòng)課程手冊(cè)僅為電子稿，未能充分利用；許多初中學(xué)校的公共勞動(dòng)項(xiàng)目執(zhí)行不力，特色項(xiàng)目的規(guī)劃和資源投入也存在不足。此外，部分教師對(duì)勞動(dòng)課程的重視程度不夠，活動(dòng)設(shè)計(jì)中規(guī)范性有余而個(gè)性化不足，教學(xué)中過(guò)于注重技術(shù)操作，忽視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在對(duì)勞動(dòng)課程的全面推廣與效果提升提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
深入剖析：優(yōu)秀案例引領(lǐng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
為幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施勞動(dòng)課程活動(dòng)，管老師以單元教學(xué)為切入點(diǎn)，分享了以《露營(yíng)：搭帳篷來(lái)野餐》為案例的教學(xué)設(shè)計(jì)。案例以小組分工為核心，通過(guò)創(chuàng)新的分組方式明確學(xué)生責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生以高度的積極性和主動(dòng)性投入到勞動(dòng)實(shí)踐中。管老師強(qiáng)調(diào)，該設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了合作與規(guī)劃，更深刻體現(xiàn)了勞動(dòng)課程的綜合性與實(shí)踐性，為教師提供了可借鑒的設(shè)計(jì)思路。
科學(xué)評(píng)價(jià)：構(gòu)建全面的課程評(píng)價(jià)體系
在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，管老師為教師們?cè)敿?xì)講解了活動(dòng)評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)的科學(xué)方法。他提出了一套涵蓋活動(dòng)類(lèi)型、時(shí)長(zhǎng)、材料選擇、教學(xué)過(guò)程變化性等多維度的活動(dòng)評(píng)價(jià)方案，幫助教師精準(zhǔn)分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)劣勢(shì)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略。此外，管老師從勞動(dòng)素養(yǎng)的核心出發(fā)，構(gòu)建了學(xué)生評(píng)價(jià)的監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，明確各學(xué)段目標(biāo)，設(shè)計(jì)了包括選擇題、簡(jiǎn)答題、拖拽題和手工操作題在內(nèi)的多樣化題型，全面評(píng)估學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，為因材施教提供了堅(jiān)實(shí)依據(jù)。
經(jīng)驗(yàn)共享：助力勞動(dòng)課程高質(zhì)量發(fā)展
本次講座為松江區(qū)綜合實(shí)踐中心的勞動(dòng)課程教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)案例的剖析和評(píng)價(jià)方法的探討，教師們對(duì)勞動(dòng)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)課程創(chuàng)新充滿(mǎn)了信心。
管老師的講座不僅幫助教師明確了勞動(dòng)課程發(fā)展的方向，也為松江區(qū)勞動(dòng)教育在基礎(chǔ)教育中的深入推進(jìn)提供了重要支持。展望未來(lái)，勞動(dòng)課程將不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，為區(qū)域教育事業(yè)注入新的動(dòng)力。
