近年來，濱州沾化區通過聚焦課程資源建設、強化師資隊伍培養以及推動家校社協同賦能等務實舉措，積極探索、創新實踐，為學生們提供了豐富多樣、全面深入的勞動教育體驗，全區全域勞動教育新高地建設扎實推進。
一、聚焦課程資源建設，構建勞動教育多元平臺
一是構建課程體系。制定印發《沾化區加強中小學勞動教育實施方案》，全區各學校充分挖掘校內外課程資源，均制定詳細方案，共開發開設家政、烹飪、手工、園藝、農耕等課程共計30余項。同時，全區49所中小學校積極組織3萬余名學生參與200余次課內外勞動教育體驗活動，涵蓋了農業種植、手工制作、科技創新等多個領域。二是創新課時制度。為確保勞動教育的系統性和連貫性，制定并推行了“1+1+1+N”課時制度，即每周安排1節專門的勞動教育課，讓學生們在課堂上學習勞動理論知識、勞動技能技巧以及勞動精神內涵；每學期組織1次勞動研學活動，帶領學生們走出校園，走進工廠、農場、科技館等社會場所，親身體驗不同行業的勞動過程和勞動價值；設立1個勞動周，集中開展校園環境美化、勞動技能競賽等各類勞動實踐項目，增強學生的勞動實踐能力。三是打造勞動教育基地。全區有7所學校在校內外建立了配備20余種勞動工具及設備的高標準勞動教育場所，為學生們提供了優質的勞動實踐環境。全區有49所學校充分挖掘校內空間，建立了55個勞動實踐教室，涵蓋烹飪、木工、園藝、縫紉等20余個勞動領域，滿足了不同學生的興趣愛好和特長發展需求。
二、強化師資隊伍培養，提升勞動教育整體水平
一是搭建培訓平臺。沾化區高度重視勞動教育師資培訓工作，承辦全市勞動教育現場交流會1次、舉辦全區勞動教育現場觀摩會3次，通過專題培訓與教研活動，進一步促進教師們在勞動教育課程設計、教學方法創新、學生評價等方面進行交流研討。同時，邀請省市勞動教育專家開展培訓4場次，深入解讀勞動教育相關的政策法規、先進教學理念和方法，提升了教師們的理論水平和專業素養。二是深化教研實踐。注重勞動教育教研實踐活動，組織全區58名勞動教育教師定期開展勞動教育教研活動，49所學校以學校為單位，勞動教育教研組成員共同研究教材教法、設計教學方案、開發勞動課程資源。另外，還通過集體備課、聽課評課等形式，將勞動教育與學科教學有機結合，優化教學過程。目前，已探索出在科學課中融入農業種植實驗、在美術課中加入手工制作等10余種特色課程，大大提高了學生的綜合素養和創新能力。三是外出交流學習。積極組織教師外出學習培訓9次，外派教師參加各類培訓26次，讓勞動教育老師們能夠接觸到最先進的教育理念和最有效的教學模式，拓寬了教師的教育視野，為勞動教育創新發展注入了新動能。
三、賦能家校社協同，營造勞動教育良好生態
一是發揮家庭作用。充分發揮家庭在勞動教育中的基礎作用，根據不同年級學生的特點，分年級制定詳細的學生家務勞動清單，從1至3年級整理書包、疊衣服、掃地等簡單家務勞動，到4至6年級烹飪美食、修理家具、種植花草等較為復雜的勞動技能，引導學生在家庭中積極參與勞動實踐，每學期學會1到2項生活技能，提高生活自理能力，培養感恩之心和家庭責任感。二是發揮學校作用。全區各學校將勞動教育納入學校教育教學計劃，設立衛生清掃、食堂幫廚、圖書整理、校園綠化等20余個校內勞動崗位，讓學生們在日常學習生活中參與到學校管理和服務中來，培養集體榮譽感和社會責任感。同時，組織開展勞動技能大賽、勞動成果展示、勞模進校園等10余種豐富多彩的勞動主題活動，激發學生的勞動興趣，提高學生品德素養，營造濃厚的校園勞動文化氛圍。三是發揮社會作用。積極組織學生們走進社區，開展垃圾分類宣傳、關愛孤寡老人、義務植樹等社區志愿服務等社會公益活動600余次，培養學生的擔當意識、奉獻精神和為民情懷。注重開發多樣化的勞動教育實踐基地，目前已有8個單位被確定為沾化區校外勞動實踐基地，包括農業園區、工廠企業、科技館、博物館等，為學生們提供了豐富的勞動實踐資源，破解了校內勞動教育資源不足的難題，家校社共育合力進一步增強，全區全域勞動教育新高地建設扎實推進。
