為深入貫徹落實(shí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見，云南省教育廳于2025年4月—5月組織申報(bào)勞動教育典型案例，經(jīng)學(xué)校申報(bào)、材料初審、專家評審等環(huán)節(jié)，遴選出5個(gè)小學(xué)組、5個(gè)中學(xué)組、10個(gè)大學(xué)組勞動教育典型案例，予以展示。
非遺剪紙與跨學(xué)科融合
云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)聚焦云南少數(shù)民族非遺剪紙與科技融合的跨學(xué)科中學(xué)勞動育人課程具體實(shí)踐，以“多模態(tài)哪吒”創(chuàng)客項(xiàng)目為依托，構(gòu)建“1+1+N”教研團(tuán)隊(duì)，開設(shè)“三階九模塊”課程，通過分層教學(xué)、多模態(tài)表達(dá)等多種方式開展教學(xué)活動。建立分層教學(xué)體系，七年級開展非遺剪紙文化認(rèn)知、技法實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，八年級設(shè)置紋樣重組實(shí)驗(yàn)、材料創(chuàng)新工坊、雙語敘事創(chuàng)作等教學(xué)模塊，高中年級進(jìn)行創(chuàng)客實(shí)踐，累計(jì)產(chǎn)出145件創(chuàng)新設(shè)計(jì)稿。學(xué)校建立“實(shí)體—數(shù)字—文化”三維創(chuàng)作框架，開發(fā)“剪影工坊”AR智能平臺實(shí)現(xiàn)紋樣動態(tài)演示，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3D建模、VR技術(shù)與數(shù)字掃描，將哪吒傳統(tǒng)紋樣轉(zhuǎn)化為立體雕塑、虛擬展示與動態(tài)數(shù)字作品，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的創(chuàng)新融合。
走勞動教育之路辦山區(qū)特色學(xué)校
紅河州個(gè)舊市第八中學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展多種形式種植養(yǎng)殖實(shí)踐活動。在課后服務(wù)中開設(shè)廚藝烹飪、多肉種植等勞動教育課程。利用播種節(jié)、采摘節(jié)等活動，通過組織師生繪制勞動教育畫面等方式，將勞動教育融入校園文化。對勞動教育基地田地實(shí)行責(zé)任包干，校園內(nèi)有豬圈5間，可年出欄肥豬20頭左右；雞舍1間，可年出欄雞400只左右；菜地周圍種植十多種花卉果樹和30多個(gè)品種的多肉。邀請專業(yè)人員到校開展養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)生按班級輪流定時(shí)參與喂養(yǎng)、清掃豬圈，種植的蔬菜及養(yǎng)殖產(chǎn)生的肉、蛋等，全部免費(fèi)供應(yīng)給食堂，減少食堂開支的同時(shí)，降低了學(xué)生生活費(fèi)用。創(chuàng)新實(shí)施“周末3+1件事”，將家庭勞動教育和學(xué)校勞動教育有力結(jié)合。
“小葫蘆”里的“大智慧”
大理州大理市下關(guān)第四中學(xué)正陽校區(qū)因地制宜選定葫蘆種植為勞動實(shí)踐載體，搭建“葫蘆長廊”生態(tài)景觀。為了使葫蘆學(xué)習(xí)的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、項(xiàng)目化，學(xué)校編制《葫蘆學(xué)習(xí)手冊》，將種植實(shí)踐、生物課觀察植物生長、語文課賞析葫蘆文學(xué)作品、美術(shù)課設(shè)計(jì)葫蘆彩繪、勞技課參與工藝制作等結(jié)合起來，形成勞動教育與德育、智育、體育、美育并進(jìn)的綜合教育體系。開發(fā)“種子盲盒”勞動工具包，學(xué)生在種植、養(yǎng)護(hù)、加工葫蘆的過程中，學(xué)習(xí)植物生長規(guī)律、葫蘆傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及葫蘆手工技藝。
五育工坊，勞育領(lǐng)航
云南民族大學(xué)附屬中學(xué)通過實(shí)施“美麗校園溫馨提示標(biāo)識”創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目，拓寬勞動教育路徑。該項(xiàng)目以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生自主觀察自主發(fā)現(xiàn)學(xué)校公共空間中的文明建設(shè)需求。學(xué)生通過組隊(duì)到校園內(nèi)指示牌、草坪、宿舍、食堂等區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，并通過問卷調(diào)查、訪談師生等方式，收集現(xiàn)有標(biāo)識存在的問題，以及師生對新標(biāo)識的期望，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。學(xué)校采取比賽征集的方式，將學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品運(yùn)用到校園各個(gè)角落的文化建設(shè)。
向下扎根，向上生長
麗江市第二中學(xué)依托麗江豐富的非遺文化和生態(tài)資源，立足山區(qū)生源特點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建“非遺傳承+農(nóng)耕實(shí)踐”雙核勞動育人模式。學(xué)校以教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計(jì)劃為綱，整合麗江非遺生態(tài)資源，與非遺傳承人合作開設(shè)扎染特色研學(xué)，將端午節(jié)、冬至節(jié)氣等傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)氣文化融入學(xué)生日常勞動教育。打造“躬耕園”“匠藝坊”等實(shí)踐基地，引入非遺傳承人、農(nóng)技專家組建“專兼結(jié)合”師資團(tuán)隊(duì)，開發(fā)扎染、東巴文化等12項(xiàng)特色課程。學(xué)校將每周五下午設(shè)為勞動教育必修課，形成基礎(chǔ)、拓展、研究三級課程體系。
來源：省委教育工委學(xué)生工作部
編輯：王世賦
編輯：王世賦
