虞城縣第一中等專業(yè)學(xué)校勞動(dòng)課程教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施創(chuàng)新教育工程為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)。貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、情況分析

本校是職高教育階段，中職生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系不斷完善，思維能力更加成熟，由于理論思維趨于成熟和自我意識(shí)的發(fā)展，其學(xué)生的思維目的性。方向性更加準(zhǔn)確。中職生情感豐富，意志力強(qiáng)，興趣更廣泛、穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈。理想、世界觀開(kāi)始形成，行為的自覺(jué)性更高，這一切都給勞動(dòng)課程的以強(qiáng)大的推動(dòng)。根據(jù)中職生的學(xué)情可以在勞動(dòng)課程教學(xué)中更傾向于注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。

三、勞動(dòng)教育目的和要求

學(xué)生勞動(dòng)觀念的形成，是要在一節(jié)節(jié)課程、一次次實(shí)踐活動(dòng)中慢慢積累起來(lái)的。開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，普及知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生明確勞動(dòng)是人類發(fā)展的基礎(chǔ)、是個(gè)人發(fā)展到基礎(chǔ)。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，要把對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)放在重要位置，有了“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”，才能塑造良好的“公共服務(wù)意識(shí)”，面對(duì)重大危機(jī)，才能有“主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神”。讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受勞動(dòng)教育，積極參與勞動(dòng)，積極參與技術(shù)革新，不斷提升自己的勞動(dòng)與技術(shù)能力，不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、具體計(jì)劃與安排

1.1開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程必修課

勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，課外活動(dòng)平均每周不少于3個(gè)小時(shí)，并將勞動(dòng)課程的勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，利用成長(zhǎng)檔案法、評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)、云平臺(tái)數(shù)據(jù)記錄等手段，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，并將勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)確定為評(píng)選的一個(gè)依據(jù)，要想獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，就必須參與勞動(dòng)實(shí)踐。在學(xué)期考評(píng)體系中設(shè)立評(píng)優(yōu)制度，評(píng)出“優(yōu)秀團(tuán)體”和“先進(jìn)個(gè)人”。

1.2配備優(yōu)秀教師

我校選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)老師，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍配備，根據(jù)勞動(dòng)課程需要，對(duì)每項(xiàng)專業(yè)的勞動(dòng)教育配置一名教師。勞動(dòng)課程不再僅限于以往的農(nóng)田勞動(dòng)，在遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的縣區(qū)，我們有更多的勞動(dòng)教育資源，對(duì)于專業(yè)性的手工、農(nóng)藝、專技等聘請(qǐng)專任教師進(jìn)行課程指導(dǎo)，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行全員、專項(xiàng)培訓(xùn)，建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系、分類完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)設(shè)置榮譽(yù)教師、實(shí)務(wù)導(dǎo)師崗位等，多渠道引入社會(huì)力量培養(yǎng)學(xué)校勞動(dòng)教育師。同時(shí)，建立勞動(dòng)教育教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，兼職教師承擔(dān)勞動(dòng)教育工作要計(jì)算工作量。

1.3解決勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地瓶頸

1：結(jié)合職業(yè)學(xué)校基地嵌入勞動(dòng)教育，充分利用我校現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)踐基地，在我校有汽修、電控、制冷設(shè)備維護(hù)等實(shí)訓(xùn)基地及陶藝、影視制作、食品生物等特色課程，利用這些已有的資源，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和功能，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制。

2：為了解決勞動(dòng)實(shí)踐校內(nèi)場(chǎng)地瓶頸，初步建立專業(yè)的實(shí)踐教室供學(xué)生參與校內(nèi)勞動(dòng)課程。

3：依托“城鄉(xiāng)結(jié)合”兩種模式，組織城區(qū)學(xué)生進(jìn)農(nóng)村，讓農(nóng)戶變成孩子們的“勞動(dòng)課老師”或者去敬者院義務(wù)勞動(dòng)，幫助一些孤寡老人打掃衛(wèi)生。清掃庭院婷，不僅給老人們帶來(lái)溫暖，還能讓學(xué)生們得到鍛煉，體會(huì)他們的人生歷程，促使晚輩的孩子們?cè)桨l(fā)的尊敬老人，愛(ài)戴他們、關(guān)心他們的良好品行：依托“企事業(yè)單位”“文創(chuàng)與科技”“眾創(chuàng)空間”，組織農(nóng)村學(xué)生深入企業(yè)、工廠、文創(chuàng)點(diǎn)等，感知體驗(yàn)新科技下的勞動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)“新勞動(dòng)教育”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)新途徑。

1.4 家校合作開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)

在勞動(dòng)教育中要實(shí)現(xiàn)三位一體的模式，即家、校、社會(huì)。以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)做支撐。學(xué)校要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育的培訓(xùn)與動(dòng)員，鼓勵(lì)家長(zhǎng)要讓學(xué)生在家做一些洗衣、做飯力所能及的家務(wù)事，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能，帶領(lǐng)他們?cè)谔囟ǖ墓?jié)日參與公益性的服務(wù)，如植樹(shù)節(jié)去植樹(shù)，五一勞動(dòng)節(jié)做勞動(dòng)等，家長(zhǎng)是學(xué)生的榜樣、第一位老師，通過(guò)家長(zhǎng)在日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

同時(shí)，充分利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。向各級(jí)政府部門協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。

1.5強(qiáng)化勞動(dòng)教育中的安全保障

學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的安全問(wèn)題、是家長(zhǎng)利社會(huì)普遮頭心的問(wèn)題、長(zhǎng)此學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)師生的勢(shì)動(dòng)安全教育、編化勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、建立健全安全教筆考管理并重的勞動(dòng)安全保障體系。