“少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”兒童青少年是祖國的未來和希望，其身心健康牽動著億萬家庭的心。今年全國兩會期間，代表委員們就此展開了熱議。
全國人大代表、揚(yáng)州大學(xué)校長焦新安高度重視學(xué)生健康教育，他建議系統(tǒng)構(gòu)建大中小學(xué)健康教育體系，一體化實(shí)施大中小學(xué)健康教育，讓健康教育伴隨學(xué)生成長全過程。
“在推進(jìn)健康教育、提升學(xué)生健康素養(yǎng)的進(jìn)程中，系統(tǒng)建設(shè)不足、資源供給不夠、內(nèi)外協(xié)同不暢等短板亟需補(bǔ)齊。”焦新安指出，大中小學(xué)健康教育缺乏一體化規(guī)劃與建設(shè)，各個(gè)學(xué)段的健康教育還處于割裂狀態(tài)，教材、課程、評價(jià)還未能有效銜接，分層次的、上下銜接的教育生態(tài)沒有真正實(shí)現(xiàn)。“當(dāng)前各個(gè)學(xué)段的學(xué)校都或多或少開設(shè)了健康教育相關(guān)課程，但大多停留于知識普及階段，鮮于開展相關(guān)技能培訓(xùn)，尤其是意識和行為養(yǎng)成上的塑造仍處于粗放教育階段，鍛煉不夠、作息不規(guī)律、膳食不合理等不健康生活方式正在成為影響學(xué)生健康的危險(xiǎn)因素。受經(jīng)費(fèi)、條件資源限制，各地區(qū)、各學(xué)校健康教育實(shí)施還不均衡，如心肺復(fù)蘇實(shí)操、滅火器操作等急救應(yīng)急技能在一些地區(qū)或?qū)W校無法開展或開展較少。”
他建議，大中小學(xué)實(shí)施健康教育突出一體化設(shè)計(jì)推進(jìn)、分層實(shí)施、上下銜接、動態(tài)演進(jìn)等特性，圍繞不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教育規(guī)律和現(xiàn)實(shí)需求，分層分類構(gòu)建健康教育教學(xué)體系；融通課堂教學(xué)、課外活動和社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，建立立體化教育路徑，實(shí)現(xiàn)與健康教育相關(guān)的意識培養(yǎng)、知識傳授、技能提升全方位融合；基于大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，構(gòu)建大健康教育跟蹤評價(jià)體系，將健康教育信息納入健康檔案，一體化建立健康管理體系。
“同時(shí)，應(yīng)注重健康教育與原有的體育、衛(wèi)生、安全、心理等教育體系相融合，在突出學(xué)校健康教育主題性和基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，融通醫(yī)院、社會和家庭等健康教育資源，構(gòu)建全方位、全過程、立體化的健康教育體系。”焦新安說。
在健康教育中，青春期性教育是繞不開的一環(huán)，但不少父母、教師因未掌握科學(xué)的教育方法而談“性”色變，致使性觀念錯(cuò)誤、性知識匱乏等對青少年身心健康構(gòu)成隱患。為此，農(nóng)工黨界別小組擬提交《凈化社會環(huán)境 加強(qiáng)青少年性宣傳教育的提案》。
《提案》建議，開展多層次、多途徑的性教育。第一，通過正規(guī)渠道，邀請有經(jīng)驗(yàn)的婦產(chǎn)科醫(yī)生，針對不同年齡段學(xué)生，以案例分析的方式，開展生理衛(wèi)生等方面的講座；第二，提供少男少女坦然、直率的交往機(jī)會，促使他們提高抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性犯罪；第三，設(shè)置不同興趣班、選修課，提供對學(xué)生的多元化評價(jià)體系，降低其焦慮感和挫折感，轉(zhuǎn)移其特殊生理階段的關(guān)注度等。
《提案》同時(shí)建議，嚴(yán)禁在公共媒體投放無痛人流廣告。目前，一些無良機(jī)構(gòu)刻意將無痛人流宣傳為一種安全、快速的醫(yī)療行為，回避其涉及的倫理責(zé)任，隱瞞其可能存在的健康風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)杜絕此類廣告出現(xiàn)在公共場所和青少年經(jīng)常活躍的社交媒體上。
全國人大代表、揚(yáng)州大學(xué)校長焦新安高度重視學(xué)生健康教育，他建議系統(tǒng)構(gòu)建大中小學(xué)健康教育體系，一體化實(shí)施大中小學(xué)健康教育，讓健康教育伴隨學(xué)生成長全過程。
“在推進(jìn)健康教育、提升學(xué)生健康素養(yǎng)的進(jìn)程中，系統(tǒng)建設(shè)不足、資源供給不夠、內(nèi)外協(xié)同不暢等短板亟需補(bǔ)齊。”焦新安指出，大中小學(xué)健康教育缺乏一體化規(guī)劃與建設(shè)，各個(gè)學(xué)段的健康教育還處于割裂狀態(tài)，教材、課程、評價(jià)還未能有效銜接，分層次的、上下銜接的教育生態(tài)沒有真正實(shí)現(xiàn)。“當(dāng)前各個(gè)學(xué)段的學(xué)校都或多或少開設(shè)了健康教育相關(guān)課程，但大多停留于知識普及階段，鮮于開展相關(guān)技能培訓(xùn)，尤其是意識和行為養(yǎng)成上的塑造仍處于粗放教育階段，鍛煉不夠、作息不規(guī)律、膳食不合理等不健康生活方式正在成為影響學(xué)生健康的危險(xiǎn)因素。受經(jīng)費(fèi)、條件資源限制，各地區(qū)、各學(xué)校健康教育實(shí)施還不均衡，如心肺復(fù)蘇實(shí)操、滅火器操作等急救應(yīng)急技能在一些地區(qū)或?qū)W校無法開展或開展較少。”
他建議，大中小學(xué)實(shí)施健康教育突出一體化設(shè)計(jì)推進(jìn)、分層實(shí)施、上下銜接、動態(tài)演進(jìn)等特性，圍繞不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教育規(guī)律和現(xiàn)實(shí)需求，分層分類構(gòu)建健康教育教學(xué)體系；融通課堂教學(xué)、課外活動和社會實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，建立立體化教育路徑，實(shí)現(xiàn)與健康教育相關(guān)的意識培養(yǎng)、知識傳授、技能提升全方位融合；基于大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，構(gòu)建大健康教育跟蹤評價(jià)體系，將健康教育信息納入健康檔案，一體化建立健康管理體系。
“同時(shí)，應(yīng)注重健康教育與原有的體育、衛(wèi)生、安全、心理等教育體系相融合，在突出學(xué)校健康教育主題性和基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，融通醫(yī)院、社會和家庭等健康教育資源，構(gòu)建全方位、全過程、立體化的健康教育體系。”焦新安說。
在健康教育中，青春期性教育是繞不開的一環(huán)，但不少父母、教師因未掌握科學(xué)的教育方法而談“性”色變，致使性觀念錯(cuò)誤、性知識匱乏等對青少年身心健康構(gòu)成隱患。為此，農(nóng)工黨界別小組擬提交《凈化社會環(huán)境 加強(qiáng)青少年性宣傳教育的提案》。
《提案》建議，開展多層次、多途徑的性教育。第一，通過正規(guī)渠道，邀請有經(jīng)驗(yàn)的婦產(chǎn)科醫(yī)生，針對不同年齡段學(xué)生，以案例分析的方式，開展生理衛(wèi)生等方面的講座；第二，提供少男少女坦然、直率的交往機(jī)會，促使他們提高抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性犯罪；第三，設(shè)置不同興趣班、選修課，提供對學(xué)生的多元化評價(jià)體系，降低其焦慮感和挫折感，轉(zhuǎn)移其特殊生理階段的關(guān)注度等。
《提案》同時(shí)建議，嚴(yán)禁在公共媒體投放無痛人流廣告。目前，一些無良機(jī)構(gòu)刻意將無痛人流宣傳為一種安全、快速的醫(yī)療行為，回避其涉及的倫理責(zé)任，隱瞞其可能存在的健康風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)杜絕此類廣告出現(xiàn)在公共場所和青少年經(jīng)常活躍的社交媒體上。
